有趣的卷纸芯

缘起：“好玩”的卷纸芯

自从把家长和孩子们收集来的卷纸芯投放在建构区后，孩子们很感兴趣，萌发出了各种奇思妙想，创作出了许多有意思的作品，有城堡、有战斗机、有小兔子。连续几天的搭建，孩子们对纸芯的兴趣没有以前这么浓厚了。我猜想这个建构游戏对幼儿来说是不是没什么挑战性，过于简单了。于是，我在建构区偷偷投放了几个两端都剪开的卷纸芯。

 

 

【分析】老师将剪开的卷纸芯投放在建构区中，既满足了幼儿的兴趣，又有利于支持幼儿向更高水平发展。教师的这一支持使得原本黯然失色的卷纸芯又焕发了生机，这是教师又仅仅扮演了一个观察者的角色，将问题又抛给了孩子，“究竟剪开的卷纸芯会引发幼儿怎样的探索呢？”

 

 

故事一：开口的卷纸芯

破了的卷纸芯能搭成城堡吗？

若若说：“老师，这个怎么破了呀？”

小朋友都围了过来：“怎么回事呀，破了怎么搭呢？”

旭旭说：“我有办法，把卡槽卡进去。”

佳佳开心地说：“我们可以卡成一个城堡。”

孩子们几人合作成功地搭建了一座城堡，佳佳说：“哇，这也太厉害了吧。”

 

 

 

 

怎么剪开口的卷纸芯呢？

旭旭说：“我们把其他的纸芯都剪开吧。”大家都赞同旭旭的想法，他们拿来剪刀，准备行动了。可是，到底要怎么剪呢？剪几个口子呢？

佳佳说：“剪两个口子，我来试试。”说着，佳佳就拿起一个卷纸芯剪了两个口子，把另一个卷纸芯成功地插了上去。

若若一边说着一边操作：“看，我剪了4个口子，可以把两个纸芯都插上去。”

旭旭说：“我看见刚才发现的卷纸芯就是这么剪的，两端都要剪口子。”

佳佳拿起刚才发现的卷纸芯，数了数说：“对，两头都要剪，每一头要剪4次的。”

若若说：“一共要剪8次。”

孩子们立马使出了浑身的力气，一边数着一边剪。

 

卷纸芯能不能成功搭起来呢？

孩子们都很期待我们剪的卷纸芯能搭成什么好玩的东西。

孩子们思考了一会，准备先画个设计图，再进行建构。有的孩子说要搭一个城堡，有的孩子说要搭一个金字塔。

若若说：“我这个卷纸芯插不上去。”

佳佳过来，拿起来看了看，说：“你剪的太短了，肯定插不进去啊。”

孩子们检查了刚才自己剪的卷纸芯，发现有好多卷纸芯都剪的太短了。他们马上拿起剪刀把卷纸芯重新加工了一下。旭旭说：“剪的多了搭起来容易多了。”

 

 

 【分析】孩子们发现了几个剪开的卷纸芯，他们试图把剪开的卷纸芯搭起来，发现剪开的卷纸芯也能成功地搭起来。他们试图剪开所有的卷纸芯，但是怎么剪呢？在孩子们多次尝试、探索中，他们发现了要剪8次才行。在后来的搭建过程中，有些孩子遇到了一个问题：有些插不上去，一插上去就掉下来。孩子们思考后总结出原来是剪的口子太短了，所以插不上去。在面对开口的卷纸芯时，孩子们的探究兴趣被激发，他们在尝试、探究的过程中解决问题，积累经验。

 

 

故事二：建高楼

比一比谁的高

孩子们搭建的兴趣较为浓厚，他们都认为自己搭建的方法是最好的，能搭出最高的楼。孩子们各执己见，有的觉得肯定是上下叠高的方法搭的高，有的觉得架空垒高的方法搭的高，有的认为插起来垒高的方法搭的高。

他们请我来评评理，轩轩说：“老师，你觉得谁的高楼最高？”

我说：“你们想想办法，可以用哪些方法来比较呢？”

 

有哪些测量办法呢？

佳佳说：“我们可以用手臂测量啊。”

毛毛说：“还可以用我昨天搭的积木宝剑，它可长了。”

若若说：“可以用建构区的木块。”

轩轩说：“我最喜欢画画了，可以用蜡笔呀。”

佳佳说：“可以用我妈妈织围巾的毛线。”

若若说：“用尺也可以啊。”

 

1.     用手臂测量

旭旭对佳佳说：“你要手指顶到最上面才对。”

轩轩说：“毛毛我帮你扶着，你来量。”

毛毛说：“我们的高，我们的有两个手臂那么高。”

若若说：“我的是一个手臂这么长。”

旭旭说：“我们的一个手臂还不到。”

旭旭说：“手臂也有长有短的，这个方法量出来不准。”

 

2. 用宝剑积木测量

孩子们提议用像宝剑的积木来量一量。

若若将宝剑放在垫子上，小瑾帮忙扶住，佳佳用笔将一把宝剑的长短

在卷纸芯上做记录。

若若：“我们量好了，一把宝剑还多了一点。”

佳佳又去帮助毛毛了，毛毛的高楼量出来有两把宝剑那么长，还多了一点。

旭旭说：“我们的也是一把宝剑，又多了一点。”

测量结束后，孩子们就把自己的测量结果画在记录表中。

 

 

3. 用木块测量

轩轩说：“我们从最下面开始量，量好一块，就在纸芯上做个标记。”

    毛毛说：“再把木块移上来。”几个孩子齐心协力测量出

了毛毛高楼的高度，有4块木块那么高。

旭旭和佳佳也分工合作，准备测量了。佳佳负责拿木块，旭旭扶住高楼，并用笔做记录。

若若测量出来是2块木块的高度，旭旭测量出来也是2块木块的高度，到底谁的高的？

 

 

4. 用蜡笔测量

若若说：“我们用蜡笔来量一量吧。”

毛毛说：“我们量出来是10只蜡笔的长度。”

若若说：“我们量出来是6只蜡笔。”

旭旭说：“我们的高楼有5只蜡笔那么长。”

若若对旭旭说：“你们的是最短的。”

旭旭一脸不服气地说：“那我们用毛线量一量来比一比。”

 

 

 

5. 用毛线测量

我们一起在教室里找到了一卷毛线，毛毛先将毛线的一头放在高楼的底部，另一头放在高楼的顶部，但是，毛线弯弯曲曲地挤在了一起。

轩轩说：“毛毛，毛线必须拉直量出来才准。”说着，轩轩就帮助毛毛一起测量了起来。最后，再把毛线剪下来。

三幢高楼都量好了，孩子们把毛线放在垫子上比一比。

孩子们把毛线的一端用木块压住，发现毛毛的毛线是最长的，若若的毛线比毛毛短，旭旭的毛线比若若的稍短一点。

 

 

 

6. 用尺测量

轩轩说：“我们尺还没用到呢。”若若说：“要从0开始量。”

若若把0刻度放在高楼的顶端，量出来的高楼比一把尺还长处一点。若若在尺的末端做了个标记，可是多出来的那一段怎么量呢？

若若摇了摇头：“这个尺太长了。”

佳佳给她出了个主意：“你要不把它拆了吧，就量那个纸芯吧，再把它装上去呗。”

若若的架空垒高的方式量出来高37cm.

旭旭的插起来垒高的方式量出来是一把尺30cm，再加3cm,一共33cm。

毛毛说：“我的高楼真高啊，两把尺还多一半，一共75cm”。

毛毛说：“哇，我们的上下叠起来的高楼是最高的。”

我们的记录表

1.  毛毛的上下叠高

2.  若若和佳佳的架空垒高

 

3.  旭旭的插起来垒高

比一比谁的高楼稳？

    佳佳说：“毛毛，你们的高楼虽然高，但是风一刮就倒了。”

    毛毛说：“那你推一下，看看会不会倒下来。”

    毛毛和若若的高楼都倒了，只有旭旭的插起来垒高的高楼没有散架。

    孩子们都惊叹道：“哇，这也太厉害了吧。”

【分析】孩子们根据自己的以往经验，想出了许多生活中测量高楼的小工具，在一一试验中孩子们学会了用物件测量的方法，还学习了如何用尺丈量高楼的高度。而且孩子们会用简单的记录表将测量的数据记录下来。

 

故事三：创意垒高

孩子们都想尝试一下旭旭搭建的方法，他们先画了个设计图，有人说要搭机器人，也有人说要搭火箭的。设计图画好之后，他们立马搭建了起来。

【分析】孩子们发现了插起来垒高的乐趣，他们发挥自己的想象力和创造力，自己设计图纸，有计划、有目的地开展建构游戏。

 

后续

孩子们又想出了一个新玩法，如果在插起来垒高的建构游戏中加入其它材料如薯片罐、木块等材料，能建构出什么有趣的东西呢？孩子们准备去试一试。

 

【反思】

由几个剪开了的卷纸芯引发的一系列故事：破了的卷纸芯能搭成城堡吗？怎么剪开口的卷纸芯呢？我们剪的卷纸芯能不能成功搭起来呢？一起建高楼，比一比谁的高？有哪些测量办法呢？比一比谁的高楼稳？等等。在整个活动过程中，孩子们不断地发现问题、分析问题、解决问题，在不断探索的过程中了解到卷纸芯插起来垒高的秘密、生活中的物件对测量的重要作用及测量的方法，初步感知到生活中数学的有用及有趣。

其次，孩子们的自主探究能力得以显现。从发现剪开的卷纸芯到如何搭再到建高楼等等，充分展现了孩子们的自主性，体现了孩子们的意志。在这一过程中，孩子们自己尝试或是互相谈论，思考各种办法来解决问题，从而孩子们的数学能力也得到了发展。

最后，活动中孩子们之间的合作行为表现突出。特别是在测量过程中，每一次的测量几乎都是几个孩子一起分工合作完成的，一个孩子用手扶着、一个孩子拿测量工具，一个孩子拿笔做标记。因此，孩子们的人际交往能力有了进一步提升。