【课程故事】有趣的卷纸芯
日期:2020-02-18 00:00:00  浏览量:3

有趣的卷纸芯

缘起:“好玩”的卷纸芯

自从把家长和孩子们收集来的卷纸芯投放在建构区后,孩子们很感兴趣,萌发出了各种奇思妙想,创作出了许多有意思的作品,有城堡、有战斗机、有小兔子。连续几天的搭建,孩子们对纸芯的兴趣没有以前这么浓厚了。我猜想这个建构游戏对幼儿来说是不是没什么挑战性,过于简单了。于是,我在建构区偷偷投放了几个两端都剪开的卷纸芯。

 


 

【分析】老师将剪开的卷纸芯投放在建构区中,既满足了幼儿的兴趣,又有利于支持幼儿向更高水平发展。教师的这一支持使得原本黯然失色的卷纸芯又焕发了生机,这是教师又仅仅扮演了一个观察者的角色,将问题又抛给了孩子,“究竟剪开的卷纸芯会引发幼儿怎样的探索呢?”

 

 

故事一:开口的卷纸芯

破了的卷纸芯能搭成城堡吗?

若若说:“老师,这个怎么破了呀?”

小朋友都围了过来:“怎么回事呀,破了怎么搭呢?”

旭旭说:“我有办法,把卡槽卡进去。”

佳佳开心地说:“我们可以卡成一个城堡。”

孩子们几人合作成功地搭建了一座城堡,佳佳说:“哇,这也太厉害了吧。”

 

 




 





 


怎么剪开口的卷纸芯呢?

旭旭说:“我们把其他的纸芯都剪开吧。”大家都赞同旭旭的想法,他们拿来剪刀,准备行动了。可是,到底要怎么剪呢?剪几个口子呢?


佳佳说:“剪两个口子,我来试试。”说着,佳佳就拿起一个卷纸芯剪了两个口子,把另一个卷纸芯成功地插了上去。

若若一边说着一边操作:“看,我剪了4个口子,可以把两个纸芯都插上去。”

旭旭说:“我看见刚才发现的卷纸芯就是这么剪的,两端都要剪口子。”

佳佳拿起刚才发现的卷纸芯,数了数说:“对,两头都要剪,每一头要剪4次的。”

若若说:“一共要剪8次。”

孩子们立马使出了浑身的力气,一边数着一边剪。

 


卷纸芯能不能成功搭起来呢?


孩子们都很期待我们剪的卷纸芯能搭成什么好玩的东西。

孩子们思考了一会,准备先画个设计图,再进行建构。有的孩子说要搭一个城堡,有的孩子说要搭一个金字塔。

若若说:“我这个卷纸芯插不上去。”

佳佳过来,拿起来看了看,说:“你剪的太短了,肯定插不进去啊。”

孩子们检查了刚才自己剪的卷纸芯,发现有好多卷纸芯都剪的太短了。他们马上拿起剪刀把卷纸芯重新加工了一下。旭旭说:“剪的多了搭起来容易多了。”


 


 

 【分析】孩子们发现了几个剪开的卷纸芯,他们试图把剪开的卷纸芯搭起来,发现剪开的卷纸芯也能成功地搭起来。他们试图剪开所有的卷纸芯,但是怎么剪呢?在孩子们多次尝试、探索中,他们发现了要剪8次才行。在后来的搭建过程中,有些孩子遇到了一个问题:有些插不上去,一插上去就掉下来。孩子们思考后总结出原来是剪的口子太短了,所以插不上去。在面对开口的卷纸芯时,孩子们的探究兴趣被激发,他们在尝试、探究的过程中解决问题,积累经验。

 

 

故事二:建高楼


比一比谁的高


孩子们搭建的兴趣较为浓厚,他们都认为自己搭建的方法是最好的,能搭出最高的楼。孩子们各执己见,有的觉得肯定是上下叠高的方法搭的高,有的觉得架空垒高的方法搭的高,有的认为插起来垒高的方法搭的高。

他们请我来评评理,轩轩说:“老师,你觉得谁的高楼最高?”

我说:“你们想想办法,可以用哪些方法来比较呢?”


 


有哪些测量办法呢?

佳佳说:“我们可以用手臂测量啊。”

毛毛说:“还可以用我昨天搭的积木宝剑,它可长了。”

若若说:“可以用建构区的木块。”

轩轩说:“我最喜欢画画了,可以用蜡笔呀。”

佳佳说:“可以用我妈妈织围巾的毛线。”

若若说:“用尺也可以啊。”

 


1.     用手臂测量

旭旭对佳佳说:“你要手指顶到最上面才对。”

轩轩说:“毛毛我帮你扶着,你来量。”

毛毛说:“我们的高,我们的有两个手臂那么高。”

若若说:“我的是一个手臂这么长。”

旭旭说:“我们的一个手臂还不到。”

旭旭说:“手臂也有长有短的,这个方法量出来不准。”


 


2. 用宝剑积木测量

孩子们提议用像宝剑的积木来量一量。

若若将宝剑放在垫子上,小瑾帮忙扶住,佳佳用笔将一把宝剑的长短

在卷纸芯上做记录。

若若:“我们量好了,一把宝剑还多了一点。”

佳佳又去帮助毛毛了,毛毛的高楼量出来有两把宝剑那么长,还多了一点。

旭旭说:“我们的也是一把宝剑,又多了一点。”

测量结束后,孩子们就把自己的测量结果画在记录表中。

 

 

3. 用木块测量

轩轩说:“我们从最下面开始量,量好一块,就在纸芯上做个标记。”

    毛毛说:“再把木块移上来。”几个孩子齐心协力测量出

了毛毛高楼的高度,有4块木块那么高。

旭旭和佳佳也分工合作,准备测量了。佳佳负责拿木块,旭旭扶住高楼,并用笔做记录。

若若测量出来是2块木块的高度,旭旭测量出来也是2块木块的高度,到底谁的高的?


 


 


4. 用蜡笔测量

若若说:“我们用蜡笔来量一量吧。”

毛毛说:“我们量出来是10只蜡笔的长度。”

若若说:“我们量出来是6只蜡笔。”

旭旭说:“我们的高楼有5只蜡笔那么长。”

若若对旭旭说:“你们的是最短的。”

旭旭一脸不服气地说:“那我们用毛线量一量来比一比。”


 


 

 


5. 用毛线测量

我们一起在教室里找到了一卷毛线,毛毛先将毛线的一头放在高楼的底部,另一头放在高楼的顶部,但是,毛线弯弯曲曲的挤在了一起。

轩轩说:“毛毛,毛线必须拉直量出来才准。”说着,轩轩就帮助毛毛一起测量了起来。最后,再把毛线剪下来。

三幢高楼都量好了,孩子们把毛线放在垫子上比一比。

孩子们把毛线的一端用木块压住,发现毛毛的毛线是最长的,若若的毛线比毛毛短,旭旭的毛线比若若的稍短一点。



 

 

 

6. 用尺测量


轩轩说:“我们尺还没用到呢。”若若说:“要从0开始量。”

若若把0刻度放在高楼的顶端,量出来的高楼比一把尺还长处一点。若若在尺的末端做了个标记,可是多出来的那一段怎么量呢?

若若摇了摇头:“这个尺太长了。”

佳佳给她出了个主意:“你要不把它拆了吧,就量那个纸芯吧,再把它装上去呗。”

若若的架空垒高的方式量出来高37cm.

旭旭的插起来垒高的方式量出来是一把尺30cm,再加3cm,一共33cm

毛毛说:“我的高楼真高啊,两把尺还多一半,一共75cm”。

毛毛说:“哇,我们的上下叠起来的高楼是最高的。”





我们的记录表

1.  毛毛的上下叠



2.  若若和佳佳的架空垒高

 


3.  旭旭的插起来垒高


比一比谁的高楼稳?


    佳佳说:“毛毛,你们的高楼虽然高,但是风一刮就倒了。”

    毛毛说:“那你推一下,看看会不会倒下来。”

    毛毛和若若的高楼都倒了,只有旭旭的插起来垒高的高楼没有散架。

    孩子们都惊叹道:“哇,这也太厉害了吧。”



【分析】孩子们根据自己的以往经验,想出了许多生活中测量高楼的小工具,在一一试验中孩子们学会了用物件测量的方法,还学习了如何用尺丈量高楼的高度。而且孩子们会用简单的记录表将测量的数据记录下来。

 


故事三:创意垒高

孩子们都想尝试一下旭旭搭建的方法,他们先画了个设计图,有人说要搭机器人,也有人说要搭火箭的。设计图画好之后,他们立马搭建了起来。





【分析】孩子们发现了插起来垒高的乐趣,他们发挥自己的想象力和创造力,自己设计图纸,有计划、有目的地开展建构游戏。

 


后续

孩子们又想出了一个新玩法,如果在插起来垒高的建构游戏中加入其它材料如薯片罐、木块等材料,能建构出什么有趣的东西呢?孩子们准备去试一试。

 

【反思】

由几个剪开了的卷纸芯引发的一系列故事:破了的卷纸芯能搭成城堡吗?怎么剪开口的卷纸芯呢?我们剪的卷纸芯能不能成功搭起来呢?一起建高楼,比一比谁的高?有哪些测量办法呢?比一比谁的高楼稳?等等。在整个活动过程中,孩子们不断地发现问题、分析问题、解决问题,在不断探索的过程中了解到卷纸芯插起来垒高的秘密、生活中的物件对测量的重要作用及测量的方法,初步感知到生活中数学的有用及有趣。

其次,孩子们的自主探究能力得以显现。从发现剪开的卷纸芯到如何搭再到建高楼等等,充分展现了孩子们的自主性,体现了孩子们的意志。在这一过程中,孩子们自己尝试或是互相谈论,思考各种办法来解决问题,从而孩子们的数学的能力也得到了发展。

最后,活动中孩子们之间的合作行为表现突出。特别是在测量过程中,每一次的测量几乎都是几个孩子一起分工合作完成的,一个孩子用手扶着、一个孩子拿测量工具,一个孩子拿笔做标记。因此,孩子们的人际交往能力有了进一步提升。

 

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