小纹理，大秘密

缘起：

夏日的校园，有落叶繁花，有虫鸣鸟叫，有四季的变化，有自然的奥秘。6月的一个午后，李老师带着中四班的宝贝们，一起来到花坛和草坪山坡边，感受大自然的气息，寻找大自然的颜色。借由色彩发现了很多关于大自然的小秘密，一个从没有接触过的名词“纹理”引起了孩子们探索的热情。

“天天你看，这是什么？真好看，有三片叶子！”

“这是四叶草，我在书上看到过！”

“桐桐快来看，这里还有四叶草呢。”

“老师，叶子上的这个一条一条的线，是它的衣服吧？”

“老师，看，这个花瓣上也有线条。”

“宝贝，叶子表面上的线条叫纹路，也叫纹理。”

“哦，这个叫纹理呀，名字真好听，我要去告诉别的小朋友们。”

晨谈的时候，妞妞把去田野发现的趣事和小朋友一起分享，特别强调了叶子上的纹理，于是“纹理”这个词成功地激发了幼儿探索的兴趣和欲望，当“纹理”遇到爱探索的中四班小朋友们，会擦出怎样的火花呢？我们拭目以待........

分析：

    我们在《3-6岁儿童学习与发展指南》的理论指导下，结合中班幼儿的年龄特点，以促进幼儿在各方面协调发展，围绕幼儿的兴趣点，开启了纹理探索之路。

    幼儿有着与生俱来的与大自然的亲近感。“纹理”指物体面上的花纹或是线条，是物体上呈现的线形纹路。从视觉上一眼就能激发孩子们的好奇心，在探索过程中能增加孩子们对周围世界的了解，培养孩子们的发散性思维，培养孩子们的创造力，音乐和艺术表现力。

 

 

01

知晓   纹理

什么是纹理？

老师给小朋友布置了一项任务：和你的爸爸妈妈一起去探讨“什么是纹理？”

轩轩：我爸爸说纹理就是各种东西表面上的花纹和线条，我在家找到了很多不同的纹理。

桐桐：我衣服上的花纹就是纹理，妈妈说它能让我变得更漂亮！

言言：妈妈说手掌上的掌纹就是纹理，代表了我们的生命。

是的！宝贝们，纹理一直都存在的。我们每天都能看到它。

当你们仔细观察它的时候，它就会出现在你面前，感觉是安安静静的，好像在默默地注视着你，又感觉它在不停地晃动着，好像在表演跳舞。是不是很有趣？我们一起把它们找出来吧！

妞妞找到了斑马纹。

天天找到了，猕猴桃上的果纹。

轩轩“胡萝卜纹理是我画过的螺纹线呀。”

分析：

活动中，孩子通过和爸爸妈妈探讨，对纹理有了初步的了解。中班幼儿对科学活动有强烈的兴趣。在这次活动中，孩子们对纹理产生了浓厚的兴趣，我抓住这一机会鼓励孩子积极探索纹理的更多奥秘，让孩子通过游戏观察和探索，进一步感受身边的科学。

 

 

02

寻找  纹理

“大自然里寻纹理”

花瓣上的点点纹理，与其他不同。阳光照射出叶子背面的纹理，是不是很美丽。

公园里的这些植物真特别，摸上去凸凸的，闻上去还香香的。

香樟树的树皮形成了它特有的纹理，摸上去毛毛的。

妞妞发现黄色小花的纹理是尖尖的，里面却胖胖的，还长着“红头发”

桐桐发现南瓜的叶子纹理摸上去刺刺的，像蜘蛛网，像被虫子咬过一口 。

铭铭发现这两种树叶颜色不同，纹理也不同，中间是一条线 ，红色叶子线旁边的纹理是有规律的，绿叶子中间线边上的线条是乱的，而且叶子表面有很多黄色和红色的斑点。

“生活中寻找纹理”

透过纱窗的纹理能我们看到门外的世界。麦克风上有许多网格状的纹理。

泡沫垫很柔软，我喜欢在上面休息、玩游戏。

 

 

钢琴上的黑白键纹理是重复的。小爱音响由许许多多的圆孔组成点状的纹理。

 

分析：

  追逐孩子们探索的脚步，看着他们在一起热烈地讨论，我们就知道他们已经寻找到了心中的答案，满足了好奇心。一个小小的发现对于孩子们来说就是一次大大的惊喜和收获，整个探寻过程丰富了孩子的情感世界，增进了他们之间的友谊，也培养了他们的观察力和探索力。

这时，小朋友提出：“纹理为什么存在？它对我们有什么用吗？”

 

03

探索  纹理

纹理为什么存在？纹理有什么用处？孩子们和爸爸妈妈共同探索后，得出了结果：

轩轩：树叶上的纹理代表它在呼吸，它也是植物的生命。

言言：能告诉我们它需要什么。

李老师：它代表生命、美、希望。

......

叶子上的纹理弯曲了，它需要水分。

花瓣上的纹理为花提供水分和养料。

“这棵树的纹理告诉我们它已经六岁了。”“大树的皮肤纹理好扎手，它在呼吸。”

贝壳的纹理是天生的，就像植物的叶子，也有生命力。

花儿让我们的幼儿园更加的漂亮。

布料的线条纹理让生活多姿多彩。

变色龙身上的花纹保护了自己。

大自然中的纹理缤纷多彩，每一个纹理都有着它天然存在的价值。花瓣和叶子上的叶脉纹路美得就像一幅幅画；人身上的皱纹显示着生命的特征；动物身上的花纹有保护自己不受伤害的作用.......

而我们创造的纹理更是给我们带来了美好的生活。布料上不同纹理让我们的衣服、更物品布艺作品多姿多彩；轮胎上的纹理有着防滑的效果；镂空花纹让艺术品更有特色，更具艺术感......

桐桐：纹理让我们的生活变得生动有趣！

 

分析：

孩子们在爸爸妈妈的帮助下，结合自己的生活经验加深对纹理的认识。孩子们知道了除了树叶、花瓣，还有生活中的二维码、布料、轮胎等各种事物上都有独特的纹理，有他们特定的作用，使得纹理的科学知识变得更加严谨。在探讨了纹理存在的原因和用处后，孩子们又进行了交流分享，不仅提高了孩子的学习能力，也提高了孩子的交流表达能力。

 

 

04

玩转  纹理

当纹理遇上颜料

我们还将“纹理”带到了美工区，通过观察树叶的“纹理”，孩子们也想尝试着自己动手来变一变“纹理”。刷上颜料以后，变成一副有趣的作品。各种形状的纹理一下子就变出来了，再用勾线笔画上枝干，就变出了《花儿与夏天》。

《小手变仙人掌》

小小的手掌纹还可以怎样天马行空呢？我们动手来创作仙人掌，颜料涂在手掌上，按一按，用彩色的蜡笔点出仙人掌的刺，大功告成啦。

 

当纹理遇上美工区的模具太奇妙了，每片花瓣大小都是一样的，表面是凸出来的，我们发现了环绕的太阳花纹理。月饼模具让我们做的月饼好吃又漂亮。

 

当纹理遇上绘本

《花格子大象艾玛》中独一无二的花格子纹理让艾玛显得与众不同。

绘本《幼儿视觉联想纹理》，在黑白背景中放置色彩鲜明的彩色图像，产生强烈的视觉反差，幼儿进一步感受到了纹理独特的魅力。

 

分析：

美工区是幼儿感受美、表现美的小天地，孩子们喜欢在美工区操作各种材料，用自己的方式表达对美的情感和体验，充分展示自己的创意。将纹理带进美工区，引发了孩子天马行空的想象，呈现出一幅幅独特的纹理作品。提高了孩子的创作积极性，增强孩子的自信心。结合绘本教学，帮助孩子进一步感受到纹理的独特魅力。

 

0 5

当纹理遇上我们

我们用蜡笔印出轮胎的纹理，“它好像在跳舞！”

颜料与牛奶

纹理出现啦

“看，八卦图！”

 

妞妞：马上放暑假啦！我希望妈妈能带我去果园摘好吃的水果！

小小指纹，能画出我们的故事。

树枝和木片排列出有规律的纹理,自然界的“纹理”创造“魔法森林”

天天说：“猕猴桃表面是毛毛的，里面有很多黑色的点点，也有一条线一条线，像太阳的光芒。”

天天设计的猕猴桃纹理

妞妞说：“西瓜的表面是条纹的，弯弯曲曲，里面有很多白色的籽，也有许多的小洞洞。”

言言认真观察后，设计了西瓜的纹理。

分析：

《指南》中说到“直接感知、亲身体验、实际操作”，鼓励让孩子自发地探索创造。生活即是教育，各种各样的事物上的条条圈圈似纹路，有着不一样的意义和作用，纹路促进了孩子感知探索的快乐，增进了孩子对小事物的洞察力和专注力，对于成人是容易被忽略的一角，在孩子眼中去可以展开成一个世界

 

感悟：

幼儿的天性决定了他们对大自然充满好奇，有探索和发现自然的愿望，有亲近自然的倾向。活动中孩子们从树叶的纹理出发，进行了调查和探究，加深对纹理的认识。虞永平教授说：孩子们是“自然之子”，大自然中好多细腻的秘密都是为幼儿准备的。我们的课程实施并不仅仅是着眼于教会儿童什么，而是让幼儿在亲历生活的过程中，找到自己学习的方式，丰富自己的生活经验，形成自己的学习品质。只要孩子们的兴趣还在，我们的"纹理"探索之路会一直继续下去。