读书是一种习惯，分享是一种乐趣，读书是教师专业成长的有效途径，是教师最美好的修行，精研专业、享受阅读、分享与交流，阅读为我们开启新的征程。11月10日青幼教师齐聚研读了《让早期学习理论看得见》，帮助老师们更好地把所学的理论运用到实践中。

书本简介

《让早期学习理论看得见》这本书为理解和实施儿童发展理论提供了一个框架，书中采用理论与实践相结合的学习模式，帮助我们对理论理解得更透彻。引导我们如何基于理论去了解儿童，与他们共同参与互动，以及如何对儿童的兴趣做出有意义的回应。

阅读分享

徐瑛老师已经读完了整本书，她将书中七位教育家的理论逐一梳理讲述，并结合自己平时工作中的观察和领悟去一一解析。徐老师就霍华德.加德纳的教育理念，进行了深入的探讨，让大家明白，教师在设计教育环境和引导孩子学习时要利用多元智能理论，从分析中更加理解儿童，提供多种方式来支持他们的学习！活动中，我们看到了徐老师运用自己工作中的案例和经验去建立理论知识与实践之间的关系，是一个思想者，更是一个成熟的行动者。

互动交流

问题聚焦: 请以一种加德纳多元智能理论为例，说说日常教学中孩子的表现？

杨老师：自然观察智能指理解自然世界的能力，此项智能强的人的兴趣或所擅长的项目包括：植物、矿物质、水、动物、星星、天气和季节。每一个孩子都喜欢和大自然亲密接触，这几天我们小班正好在实施主题《秋叶飘》，孩子们对秋天特别感兴趣，今天我们一起去捡了落叶，孩子们发现有些叶子是绿的，有些叶子是黄的，有些甚至是红的，孩子们对于树叶颜色的变化感到十分好奇，一直在问“为什么”，我觉得这是一个很好的契机，以此为源由，开展一个关于探索树叶秘密的课程故事。

董老师：人际智能是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。我班“小舞台”是一些孩子非常热衷的角落，今天就来了5位擅长于表达表现的孩子们，其中就有张雨萌小朋友。精彩的表演开始了，不时会吸引一些小观众。但在表演的过程中，小演员出现争抢节目的现象，导致了演出出现中断。只见张雨萌小朋友先向发生矛盾的孩子问道：“你们想表演什么？”“我要扮演妈妈时装秀”。“我要表演小猪佩琪”。“好的，那我们先来妈妈时装秀，再表演小猪佩琪”。经过张雨萌小朋友的调节，精彩的表演又继续了。人际智能是指能很好地理解别人和与人交往的能力。中班的幼儿已经有了一定的人际交往能力，张雨萌小朋友通过协商合理地分配演员和节目，使带有目的性的演出更有秩序了，同时也锻炼了幼儿之间相互合作、交流、协商的能力。

结语： 幼儿教育是一个专业的领域，一个优秀的幼儿教师只有一颗热爱之心是远远不够的。要想更有质量的陪伴儿童，需要的是专业知识和专业能力。本次读书活动引导了全体教师从自身做起，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书、善于读书的氛围。