开展课题研究是促进幼儿教师自主学习的有效途径，课题研究既能改进教学，又能提高教育质量。近日，我园在戴园长的主持下开展了第八批双学年课题中期汇报活动。两位进行课题研究的教师对自己的课题展开了详尽，细致的汇报。

范永梅：《小班区域游戏与生成活动优化整合的实践研究》

    我的研究围绕小班区域活动和生成活动展开，在前期的实践研究中，我重点就小班区域游戏与生成活动在教育目标、幼儿的学习内容方面、学习材料的提供三个方面的优化整合展开了的研究。通过开展观摩活动、研讨活动，撰写生成活动课程故事等形式丰富实践研究，在不断的交流中反思自己的不足，改进研究的方法，及时收集课题研究中的典型案例,并进行理性分析,积累课题研究的第一手资料。

杨晨曦：《“STEM教育”引入幼儿区域活动的行动研究》

在前一阶段的课题研究中，通过理论学习、线上研讨、现场观摩等方式，对STEM教育模式下的区域活动进行了初步的探索，以主题式STEM区域和兴趣式STEM区域并存，成功把STEM教育引入了幼儿的区域活动，并对其开展的意义、价值进行了分析，对儿童的发展情况进行了了解。研究中发现，STEM教育模式下的区域活动使各学科间因为科学体系串联在一起，幼儿运用拓展思维进行独立思考，实现了深层次的学习、理解性的学习，各个方面的技能和认识得到了提高。

董玉妹：

    两位老师汇报过后，教科组长董玉妹老师提出填写《学年课题管理手册》几个注意点。董老师指出，手册的填写要规范，研究的形式要多样，呈现的资料要丰富真实且需以照片为佐证。撰写结题报告时格式要严谨，研究内容要建立在研究目标上，研究过后需有进一步的思考与展望。

戴园长听取了汇报过后指出：课题研究是教师提高自身教育质量的有效途径，在开展研究的过程中教师要不断充实自己的理论知识以备实践所用，研究的内容要脚踏实地，兼具规范和真实性，最后呈现的课题研究成果要有质量。与此同时，戴园长也对我园的青年教师提出了新的期望，鼓励大家积极申报课题，在科研的道路上砥砺前行！