课程资源是幼儿园课程建设的重要载体，为进一步挖掘我园的优势资源，提高教师资源开发与利用的意识。11月1日中午，我园围绕“从“树”到“N”——“N”资源的前世今生脉络梳理”这一主题，开展了深入的研讨交流。

聚焦“N”，梳理研讨

首先，王亚娟主任向各年级组教师介绍了课程审议的重点：“从“树”到“N”可以有哪些生长点？各年龄段的孩子可以做哪些事情？接着，教师们在梳理了本园优势资源的基础上各抒己见，将“N”与我园的乡土资源相联系，把它引申为“箍桶”、“木梳”、“纸包装”等资源。

畅所欲言，资源分享

随后，各年级组结合自己的认识和思路，分别围绕“箍桶”、“木梳”、“纸包装”这三种资源开展讨论，“可能引发的活动，可能给幼儿带来的经验……”，并共同绘制了资源路径图和活动脉络图。完成后，由各年级组组长分享交流讨论的结果。

总结提升，且思且行

最后，吴丽明副园长对本次活动进行了总结，并提出了下一步园本教研活动的研究计划。在开发利用本园的课程资源中，我们要做到眼中有资源，心中有幼儿，要让幼儿园的课程呼应幼儿的生活经验、兴趣和需要，让课程回归幼儿的生活。因此，我们特色馆材料的投放应更具适宜性，具有催生幼儿自主探索的可操作性和趣味性。

本次教研活动通过对“箍桶”、“木梳”、“纸包装”等资源的梳理，促进了幼儿园课程本土化和适宜性，让课程更加贴近幼儿的生活，让我园的园本课程展现出浓厚的本土特色，有效促进了幼儿全面而富有个性的发展。我们将始终站在儿童的立场，脚踏实地、同心协力，在课程资源开发的过程中不断探索与思悟。