四月芳菲好，读书正当时。教师的专业化成长，离不开书籍的指引。在这样一个特殊时期，青云幼儿园的教师们在做好疫情防控工作及幼儿居家生活指导的同时，扎实开展线上读书活动，通过持续、深度学习，让心灵得以“解封”。

 

居家研读，自我感悟

    时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩。居家期间，在园领导的引领与支持下，教师们自主翻阅了《幼儿园课程图景：课程实施方案编制指南》一书，根据自身需求来寻找不同的侧重点并细心地做好读书笔记和金句摘抄。大家与书为友，携手同行，共赴一场浪漫的书香之约。

 

 

 

隔屏共读，学有所获

交流可以让大家分享各自灵动的思绪、精湛的见解和深邃的思想。教师们通过线上平台，在吴伟琴老师的带领下，围绕第四章幼儿园课程实施方案：更新与完善的相关内容，结合自己前期实施过的课程方案表达自己的所思所悟，并对方案进行修改与完善。

 

 

 

 

心之所悟，步履不停

一缕书香裛裛浓，春风化雨了无声。一番研讨过后，教师们及时整理，进一步思考，结合现场分享的案例，融合书中的理论知识，写下自己的心得与感悟。把专业知识转化为专业能力，以更深的文化底蕴投入到教育工作中去。

 

杨雪兰：本次活动学习《幼儿园课程图景》一书中的第四章幼儿园课程实施方案:更新与完善。幼儿园的课程实施方案不是一份固定不变的文本，它是与幼儿园的实施不断互动的、动态发展的操作性文本，因此我们要不断更新和完善幼儿园的课程实施方案。幼儿园课程实施方案的更新和完善，既要紧密结合本园课程实施的过程，又要通过多种形式， 让方案的更新落实到真实的课程实践之中。

 

吴泽众：《幼儿园课程图景》第四章的内容聚焦于“课程实施方案的更新与完善”，此次线上研讨活动，我园三个年级组就本园的园本课程方案进行了交流和分享，充分体现了书中所提到的“幼儿园教育应将理论和实践相结合”的原则。通过此次研讨活动也让我对幼儿园课程有了更全面的整体认识，幼儿园课程需与儿童经验结合，让儿童在做中学，做中求进步；同时，幼儿园课程更要与社会文化密切联系，相互适应相互促进。

 

 

虞琼敏：通过“从树到N”村落资源开发与利用内容方案的分享，我们梳理和改进了每个年龄段的课程方案。在讨论与分享的过程中，我们更加深入地剖析了所进行的主题活动，细化了各个资源在进入主题时我们应该从多种方式入手，以便更好地提升幼儿多方面的经验。

 

顾红芬：通过今天的活动，我对课程有了一个更深刻的了解。课程并不是一本教材，课程源于生活中的点点滴滴。陈鹤琴说过，一日生活皆教育，我们应该以幼儿为本，抓住研究的目标，从实际出发，有实践有方向的制定课程。课程不是空想就能想出来的，它需要实践与思考。好的课程不是简单地提炼出一个理念或者具体的做法就行，而是要形成系统的框架或理论。

 

毕春瑜：幼儿园的园本课程是从幼儿身边的一些活动出发，从而产生相关的主题课程。幼儿园课程实施方案是为幼儿园真实的课程实施过程服务的，不断改善自身对幼儿园课程实施过程的指导性。它需要根据课程实施过程的反馈不断得到更新与完善,这样才能保证本园的课程实施方案始终与课程实施“相随相伴”。

 

学习与成长的脚步从不曾停歇，我们将继续静心学习、深入研讨、充电赋能、力学笃行，将我们采撷的知识硕果，充分运用到实际工作中。